Incidente a Cazzago Brabbia: come aiutare i bambini a superare il trauma?

Le recenti tragiche notizie che hanno colpito la comunità di Cazzago Brabbia, dove la maestra Domenica Russo ha perso la vita in un incidente che ha coinvolto un pullman scolastico, hanno messo in luce la fragile realtà degli eventi traumatici che possono impattare il contesto educativo. L’incidente, avvenuto lungo la Pedemontana, ha visto coinvolto il veicolo che trasportava circa trenta scolari di ritorno da una gita scolastica, scontratosi con un mezzo pesante. La perdita della maestra Russo ha generato un profondo dolore nella piccola comunità e ha scosso nel profondo bambini, famiglie e personale scolastico. L’evento ha evidenziato la necessità impellente di affrontare non solo le conseguenze fisiche immediate, ma soprattutto l’impatto psicologico che tali tragedie possono avere sui più piccoli.

Subito dopo l’accaduto, la scuola di Cazzago Brabbia ha cercato di riappropriarsi di una parvenza di normalità, riaprendo le porte ai bambini. Nonostante le assenze e le lacrime, si è tentato di riprendere le attività quotidiane, seppur con la consapevolezza che il trauma vissuto richiederà tempo e un adeguato supporto per essere elaborato. Le lezioni sono riprese, e per alcune classi non direttamente coinvolte nell’incidente, si sono svolte anche all’aperto, sul lungolago, in un tentativo simbolico di riconnettersi con la vita e di allontanare per qualche ora l’angoscia.
Tuttavia, il pensiero è rimasto costantemente rivolto agli alunni assenti a causa delle ferite e alla maestra scomparsa, che sarebbe dovuta essere presente a quella stessa lezione all’aperto. La sensazione dominante nella comunità è quella di aver sfiorato una tragedia ancora più grande, definendo la sopravvivenza dei bambini un “miracolo”.

Le maestre, profondamente scosse dall’accaduto, hanno testimoniato il trauma vissuto anche dai bambini non direttamente coinvolti nello scontro, i quali hanno comunque perso una loro insegnante. Tale situazione ha reso evidente l’urgente necessità di fornire un supporto psicologico mirato per aiutare questi giovani a superare l’evento traumatico. Questa necessità è stata prontamente riconosciuta dalle amministrazioni comunali di Cazzago Brabbia, Inarzo e Azzate, e dall’istituto comprensivo Da Vinci di Azzate, che hanno attivato un servizio di supporto psicologico.

L’intervento della psicologia dell’emergenza

Di fronte a eventi così devastanti come incidenti che coinvolgono bambini e istituzioni scolastiche, la psicologia dell’emergenza assume un ruolo cruciale. Questo ambito specialistico si occupa di fornire supporto psicologico immediato e a lungo termine a individui e comunità colpite da eventi critici e potenzialmente traumatici. Nel caso dell’incidente del pulmino, l’attivazione di un intervento psicologico tempestivo è fondamentale per mitigare gli effetti a lungo termine del trauma sui bambini, sulle loro famiglie e sul personale scolastico. Le amministrazioni locali e l’istituto comprensivo hanno coinvolto l’Associazione EMDR Italia, specializzata in interventi umanitari in situazioni traumatiche, per offrire un supporto qualificato.

L’intervento si articola attraverso incontri di gruppo guidati da esperti di Psicologia dell’Emergenza e Psicotraumatologia. Questo approccio collettivo mira a creare uno spazio sicuro in cui le persone coinvolte possano condividere le proprie esperienze, emozioni e paure, favorendo un processo di elaborazione del trauma condiviso. La psicologia dell’emergenza in contesti scolastici non si limita a fornire un ascolto empatico, ma impiega protocolli e tecniche specifiche per aiutare gli individui a rielaborare l’evento traumatico, ridurre i sintomi dello stress post-traumatico e promuovere il recupero della serenità.

L’importanza di un supporto psicologico strutturato nelle scuole è un tema sempre più dibattuto. Gli istituti scolastici, secondo le indicazioni del JAMA, dovrebbero implementare strategie di prevenzione per ridurre i rischi di disturbi psicologici come la sindrome da stress post-traumatico (PTSD), particolarmente negli adolescenti.

Resilienza nei bambini e ruolo della scuola

Nel campo della psicologia infantile, il principio della resilienza assume una posizione centrale quando si tratta di sostenere i giovani che devono fare i conti con esperienze traumatiche. Questa qualità riguarda l’abilità di affrontare e vincere su sfide significative trasformandole in momenti propizi per uno sviluppo sia personale che emotivo. È interessante notare come la resilienza non sia semplicemente una qualità innata; essa matura grazie all’interazione fra elementi interni al bambino stesso e il contesto ambientale. Dopo eventi traumatici come incidenti gravi, risulta vitale incoraggiare tale resilienza nei minori coinvolti affinché possano elaborare il vissuto traumatico e ritornare su percorsi normali di sviluppo.

Il professionista della psicologia infantile riveste un’importanza notevole: è suo compito scoprire le potenzialità nascoste sia nel bambino che nella famiglia attorno a lui. Così facendo può strutturare percorsi d’intervento bilanciando appropriati livelli di protezione con necessarie sfide evolutive. Quando adeguatamente nutrita dalla giusta assistenza sociale ed emotiva, la resilienza ha il potenziale di convertire i rischi associati a situazioni traumatiche in spunti positivi verso un migliore percorso evolutivo. Diverse ricerche suggeriscono infine che tale capacità possa emergere tramite adattamenti creativi accanto a efficientissime tecniche comportamentali utili nell’ambito del recupero delle emozioni.

Il supporto psicologico nelle scuole non è solo un servizio di risposta a emergenze, ma rappresenta un investimento fondamentale per la salute mentale e il benessere degli studenti e del personale educativo. L’accordo tra il Ministero dell’Istruzione e l’Ordine Nazionale degli Psicologi siglato a fine 2020 ha rafforzato la presenza dello psicologo scolastico, riconoscendo il suo ruolo nel supportare il potenziamento dell’apprendimento, promuovere la salute mentale e affrontare situazioni di crisi. Una maggiore sensibilità psicologica e strumenti adeguati sono necessari anche per gli insegnanti, che si trovano spesso ad affrontare situazioni difficili e ad essere un punto di riferimento importante per i bambini.

Oltre l’incidente: un sistema di cura per il benessere scolastico

Alla luce della complessità intrinseca degli eventi traumatici, quali possono essere quelli legati a incidenti scolastici e al loro impatto durevole sul benessere psicosociale degli individui coinvolti, è cruciale concepire una risposta estesa oltre il semplice intervento immediato. Diventa pertanto imprescindibile edificare una rete assistenziale capace di inglobare armoniosamente famiglia, istituzioni educative e comunità locale. In questo contesto emerge la psicologia dell’emergenza scolastica; essa opera sinergicamente con tutte le parti interessate al fine di promuovere un ambiente ottimale per il recupero del bambino dall’esperienza traumatica e stimolarne lo sviluppo della resilienza.

L’implementazione rapida delle misure necessarie alla protezione emotiva dei minori da simili esperienze critiche richiede il riconoscimento delle risorse già esistenti all’interno del nucleo familiare e una creazione mirata di ambientazioni positive attraverso dinamiche collaborative efficaci. La cooperazione tra i vari soggetti permette non solo una riduzione dell’impatto negativo dei fattori disturbanti, ma anche alimenta occasioni significative per un’evoluzione equilibrata e uno sviluppo interiore duraturo nonostante le sfide più ardue.

Talvolta nella nostra esistenza si presentano episodi drammaticamente trasformativi; pensiamo ad esempio a incidenti tragici su pullmini carichi d’infanzia innocente. Di fronte a eventi così drammatici, il sentimento predominante può facilmente divenire quello dell’angoscia e del dolore. Tuttavia emerge una dimensione intrigante riguardante la psiche umana studiata attraverso l’ottica della psicologia cognitiva: ovvero la facoltà innata di processare informazioni per attribuire significato alle esperienze vissute anche quando esse si rivelano complesse da digerire. Secondo i principi fondamentali della psicologia comportamentale apprendiamo come le risposte emotive siano il frutto non esclusivo delle nostre predisposizioni naturali; bensì possano evolvere mediante l’apprendimento costante. È infatti dopo situazioni traumatiche che nel nostro cervello s’innescano meccanismi intricati già al centro delle ricerche in ambito sanitario legate alla salute mentale. Dunque siamo capaci di apprendere strategie per affrontare emozioni ardue ed edificare ciò cui gli studiosi danno nome resilienza—un traguardo risultante da uno sforzo consapevole piuttosto che da meri eventi fortuiti—che fa sì che possiamo superarci dinanzi alle difficoltà ed anzi emergerne rinvigoriti dall’esperienza stessa. Considerate i piccoli colpiti dall’incidente: sebbene abbiano affrontato un’esperienza devastante, nonostante tutto, grazie all’aiuto adeguato potrebbero riuscire ad accumulare nuove forze per proseguire oltre questo capitolo doloroso della loro vita. Una prospettiva potente questa cui dovremmo prestare attenzione mentre meditiamo sulla nostra abilità nell’affrontare sfide simili. Come reagiamo quando la vita ci mette alla prova? Possiamo attingere alle nostre risorse interiori, e con l’aiuto degli altri, possiamo costruire la nostra resilienza, passo dopo passo. È un promemoria potente della forza che risiede dentro di noi e nell’importanza delle relazioni umane nel processo di guarigione e di crescita.