Il progetto “Discutiamone a scuola” a Crotone: un modello nazionale per il supporto psicologico scolastico e i suoi risultati

Un Modello Innovativo per il Benessere Psicologico Scolastico: L’Esperienza di Crotone

Il 05 giugno 2026 ha segnato la conclusione del primo anno scolastico del progetto “Discutiamone a scuola”, un’iniziativa pionieristica promossa dalla Regione Calabria e attuata in collaborazione con l’Ufficio Scolastico Regionale e l’Ordine degli Psicologi. Questo programma, finanziato per un triennio, ha rappresentato un passo significativo verso l’integrazione del supporto psicologico all’interno del sistema educativo, con particolare attenzione al territorio crotonese. L’Azienda Sanitaria Provinciale (ASP) di Crotone ha giocato un ruolo centrale nell’implementazione di questo progetto, che ha coinvolto ben 30 istituti scolastici e quasi 5.000 studenti.

L’importanza di questa iniziativa risiede nella sua capacità di affrontare in modo proattivo le crescenti difficoltà relazionali, emotive ed evolutive che affliggono il mondo adolescenziale, problematiche che hanno visto un’accentuazione nel periodo post-pandemico. La presenza stabile di psicologi nelle scuole secondarie, un modello strutturato e d’avanguardia a livello nazionale, mira a intercettare precocemente i segnali di disagio, prevenendo che questi si strutturino in patologie più complesse o sfocino nell’abbandono scolastico. Il direttore generale dell’ASP di Crotone, Antonio Graziano, ha evidenziato come questo approccio sposti il baricentro delle cure e della prevenzione direttamente nei luoghi di vita dei giovani, superando le barriere del pregiudizio che spesso ostacolano la richiesta di aiuto.

Dettagli Operativi e Impatto sul Territorio

Per l’attuazione del programma, l’ASP di Crotone ha schierato un’équipe dedicata composta da quattro dirigenti psicologi: i dottori Grazia Fabiano, Roberta Murano, Simone Passarelli e Daniela Oliverio. Questi professionisti sono incardinati nell’Unità Operativa Complessa (UOC) di Neuropsichiatria Infantile e Adolescenziale dell’Ospedale “San Giovanni di Dio”, afferente al Dipartimento Materno-Infantile diretto dal dottor Antonio Belcastro, con la responsabilità scientifica della dottoressa Maria Martino.

L’attività sul territorio si è articolata attraverso due strumenti principali, complementari tra loro: gli sportelli d’ascolto individuali e gli incontri nelle classi. Gli sportelli d’ascolto, accessibili su richiesta, hanno offerto uno spazio protetto e personalizzato per gli studenti che necessitavano di un confronto diretto con gli specialisti. I dati mostrano un notevole interesse e utilità di questo servizio, con oltre 1.000 accessi diretti registrati nel corso del primo anno.

Parallelamente, sono stati realizzati 484 incontri collettivi che hanno coinvolto 291 classi. Questi interventi di gruppo si sono concentrati in particolare sulle terze classi della scuola secondaria di primo grado e sul biennio delle scuole superiori, con l’obiettivo di promuovere inclusione, relazioni positive e la gestione delle difficoltà emotive. L’azione dei professionisti si è sviluppata per migliorare le dinamiche relazionali e la gestione dello stress emotivo legato ai passaggi di ciclo dello studente.

Risultati e Prospettive Future

Le analisi condotte dal team di esperti hanno mostrato in modo chiaro come la costanza e la fermezza dell’erogazione del servizio abbiano rappresentato fattori cruciali per costruire un solido legame di fiducia con i giovani e per stimolare un’azione preventiva riguardo a possibili indicatori di malessere. Questo ha permesso di superare la logica degli interventi emergenziali e frammentati, promuovendo una risposta più consapevole da parte degli studenti. La presenza costante degli specialisti nelle scuole ha contribuito a ridurre i pregiudizi che spesso ostacolano l’accesso ai servizi psicologici, incoraggiando una maggiore propensione a chiedere aiuto.

Il programma, grazie alla sua struttura triennale, si propone di rafforzare la rete di assistenza già operativa, valorizzando il ruolo formativo della scuola quale ambiente ideale per promuovere il benessere mentale e la salute delle nuove generazioni. L’obiettivo della Direzione Strategica dell’ASP è sostenere un approccio preventivo e non medicalizzante, che si integri e faccia da ponte con le strutture sanitarie territoriali già attive, senza sovrapporsi ad esse. Questa iniziativa pionieristica, fortemente appoggiata dal Presidente della Regione, Roberto Occhiuto, si prefigge di offrire una soluzione completa e tempestiva a una questione complessa che coinvolge studenti, genitori e l’intero ambito educativo. La prosecuzione dell’intervento per i prossimi due anni permetterà di potenziare la funzione della scuola come presidio essenziale per la tutela della salute psichica in età evolutiva e per la crescita del benessere dell’intera collettività provinciale.

Il Ruolo Cruciale della Prevenzione e del Supporto Psicologico in Ambito Scolastico

Cari lettori, l’iniziativa “Discutiamone a scuola” ci offre uno spunto di riflessione fondamentale sul valore della prevenzione e del supporto psicologico nel contesto educativo. Dal punto di vista della psicologia cognitiva, è essenziale comprendere come i nostri schemi di pensiero e le nostre convinzioni si formino e si consolidino fin dall’adolescenza. Un ambiente scolastico che offre supporto psicologico permette di intervenire precocemente su distorsioni cognitive o pensieri disfunzionali che, se non affrontati, possono portare a stati di disagio emotivo e comportamentale. Immaginate un adolescente che interpreta un insuccesso scolastico come una prova della propria incapacità totale: senza un intervento, questo pensiero potrebbe radicarsi, influenzando negativamente la sua autostima e le sue scelte future.

A un livello più avanzato, la psicologia comportamentale ci insegna che i comportamenti problematici sono spesso appresi e mantenuti attraverso rinforzi ambientali. In un contesto scolastico, la presenza di uno psicologo può aiutare a identificare i fattori scatenanti e i rinforzi che mantengono un comportamento disfunzionale, come l’isolamento sociale o l’aggressività, e a sviluppare strategie per sostituirli con comportamenti più adattivi. Inoltre, la teoria dell’attaccamento, pur essendo un concetto più legato alla psicologia dello sviluppo, trova applicazione anche in questo contesto: un supporto psicologico stabile e continuativo può fungere da base sicura per gli adolescenti, permettendo loro di esplorare le proprie emozioni e difficoltà sapendo di poter contare su una figura di riferimento affidabile. Questo è particolarmente vero per i giovani che potrebbero aver vissuto traumi o esperienze avverse, per i quali la scuola può diventare un luogo di riparazione e resilienza. La riflessione che vi invito a fare è questa: quanto sarebbe diverso il percorso di crescita di un giovane se avesse sempre a disposizione uno spazio di ascolto e comprensione, un luogo dove le sue fragilità non sono giudicate ma accolte, e dove gli strumenti per affrontare la vita vengono offerti prima che le difficoltà diventino insormontabili? La salute mentale non è un lusso, ma un diritto fondamentale, e la scuola, in iniziative come questa, si rivela un baluardo insostituibile per la sua promozione.